我很常說我的的教學，不是為了教很多曲子，是藉由教材來幫助孩子累積彈琴的能力。
老師一節課教孩子彈很多曲子，是不是就能代表能力建立了？很難說。
舉一個我教節奏的例子吧！我教節奏的步驟是：
1 剛開始的每一首曲子，即使是只有簡單的四拍、兩拍、及一拍組成的樂曲，我還是會先帶著孩子一起用手打節奏用嘴巴唱出旋律，透過用身體和歌唱去感受拍子，建立孩子一拍一拍的節奏觀念。
2 打完節奏後才可以開始彈，彈的時候我一定也要求孩子要邊彈邊唱，然後我就在一旁用筆幫孩子敲出一拍拍的節奏，讓孩子從初學就習慣彈琴時有像是節拍器的聲音存在。
3 彈到拜爾二、三十首那邊，就會開始給孩子對節拍器，同樣的彈奏之前，也要先讓孩子打開節拍器用手打節奏嘴巴唱出旋律，孩子能夠用身體和歌唱準確的對到拍子，才可以在鋼琴上彈出來，一樣也是要邊彈邊唱。
我是這樣從初學就有計劃的引導孩子的節奏，而不是讓孩子模仿我彈多長他們就彈多長，所以我的學生就算是遇到更複雜的八分音符、附點節奏，都可以百分之百準確對到節拍器。但很多老師上課時是忽略這些步驟的，所以當然可以教很多曲子，等到發現孩子拍子不穩，才見招拆招讓孩子對節拍器，但是孩子過去從沒有建立節拍的觀念，所以只會看到節拍器自己打著固定速度，但是孩子只彈他自己的，根本沒辦法對在一起，孩子就會開始對節拍器產生排斥、挫折感。
學鋼琴只有穩紮穩打建立能力，才能處理越來越複雜的曲子，否則只是曲子一首一首的彈過去，毫無目標不知道曲子該建立什麼能力，一節課彈再多曲子也只是把音彈出來，沒有建立能力遲早會遇到瓶頸而放棄鋼琴，只有用對方式建立能力，才是幫助孩子持續學琴的方法。
我的學生荃荃原本是節奏感很差的孩子，她參加過很多次歌唱比賽，但是她唱歌時跟鋼琴伴奏老師的琴聲，是完全無法對在一起的，伴奏老師很努力在追著她的速度，但是荃荃完全不聽伴奏的聲音，自己唱的很高興，想唱多快就唱多快，所以連決賽都沒進過。後來跟我學琴學了一年，我幫他建立了節奏一拍一拍的觀念，訓練她對節拍器，現在荃荃的節奏很準確，也不再搶拍了，這次參加歌唱比賽不但進了決賽，還得了前三名。這就是老師幫助孩子建立了能力，自然孩子就會跨越困難，孩子也會發現自己的進步，有所成就感而能夠持續學琴。
紮實的學琴在不了解鋼琴的人來看，會以為孩子要好幾週才通過一首曲子，進度看似很慢，但其實正好相反，反而是學得更快，可以提早進入更長更困難的曲子！
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