跟我學琴的學生家長都知道，我的教學注重的是深度，不是一節課教多少曲子，也不是只教孩子把音彈對就好，因為這樣的教學太表面了，哪個老師都可以教。
雖然說初學的孩子彈的曲子都很簡單，可能上完課回家練個兩三天，就可以把曲子「練熟」。
但是我的教學可不是只要孩子把曲子練熟就好，我要孩子練習的是正確的手指施力，並且內化成為彈琴的「慣性」。
正確的手指施力必須靠一段時間的重複練習，才會習慣用正確的方式彈琴，形成慣性。所以曲子練熟並不算是學到正確手指施力的指標，就算練個兩三天就練熟了，剩下來的時間就是重複的練習正確的施力，並不是就覺得沒什麼好練的，就鬆懈了下來，這樣還是會很難建立慣性。
有很多的老師，一節課教很多曲子，但是都只教孩子把音彈出來，沒有講解曲子的重點，沒有建立孩子正確的手指施力，乍看之下孩子確實學會了很多「曲子」，但是孩子該有的技巧，該學會的知識都沒有。我常常覺得如果我這樣教學，孩子一首彈完換下一首，什麼都不用管，那會有多輕鬆啊！這樣的老師真的很多，但是我並不想成為這樣沒有責任感的老師，孩子只學到「曲子」卻沒有學到「能力」，不是我的教學理念。
在教學上，我嚴格堅持自己的理念，但是我上課時對孩子是十分溫和的，我們要孩子達到一個目標，有很多種方法可以用，並不是堅持自己的理念，就用「兇」的方式來逼孩子就範，那樣孩子也會懼怕老師、懼怕鋼琴課吧！我是用對孩子溫和的方法，來堅持自己的教學理念～
就像我現在一個學生晨唯，在別的老師那邊上過一陣子鋼琴之後才轉來我這邊，從孩子彈琴的樣子就可以看得出來，之前的老師不要求正確的手指施力、不要求會看譜、不要求節奏。我一樣用溫和但是堅持理念的方式，調整了一年多，現在晨唯無論是手型、讀譜、節奏、都有大大的進步，但是如果是用兇的方式，孩子早就受不了不想學了吧！何況是進步呢？
晨唯的媽媽也是非常明理的家長，我跟媽媽說，要改變已經形成的習慣，要比從零教起，還要困難也要花更多時間。明理的家長不會只追求老師表面教很多曲子，因為孩子會彈很多曲子但沒有建立能力，只是會彈鋼琴的假象。給老師和孩子時間把進度放慢，手型改正確了，將來才有能力彈更多曲子，不用在初學就急於一時。
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